A essência dos ensinamentos da educação física perpassam nas ideias do conhecimento técnico de regras de jogo, repertório de exercícios físicos, informação sobre saúde e lazer e vão além de conteúdos que podemos dizer que são materiais.
A essência maior desses conhecimentos caem na construção da ideia seja ela radical ou não sobre particularidades interpessoais que são trazidas embutidas em conceitos de convivência em sociedade facilmente trabalhadas em jogos, esportes e brincadeiras, ideias criticas em relação ao lazer desde sua concepção do que seria lazer até a forma como exercê-lo de uma maneira adequada aos seus ideais.
Para observar a construção de tais ideias, as pesquisas voltadas a conhecer as ideias já inseridas e internalizadas pelos alunos se tornam essenciais para a busca de um método de ensino mais autônomo e critico, enriquecedor culturalmente, socialmente e psicologicamente para o individuo protagonista da prática da atividade.
Minayo (2002) traz a pesquisa social como um ambiente a investigar a sociedade desde seu contexto histórico passando pela consciência histórica e investigando a ligação da identidade do sujeito com o objeto.
Toda a prática cultural corporal na educação física pode ser meio de comunicação do ambiente cultural onde está inserido o ambiente do individuo com um ambiente cultural externo promovendo uma abertura de ideias e quebra de paradigmas pré impostos ao sujeito de forma imperceptível e inconsciente ao individuo receptor de tal ideologia.
Com o uso do movimento é possível desmembrar teorias de cunho social, cultural e barreiras de cunho cognitivo possibilitando assim ao sujeito que vive a ação conhecer melhor sua própria ideia e ser capaz de construir de forma critica, dada a experimentação do ambiente hostil da chegada de um novo conhecimento, um novo conceito e uma nova visão da situação e a possibilidade de construção da ideia de que toda ideia é mutável.
Tendo conhecimento sobre o ambiente sociocultural onde está inserido o aluno é possível trabalhar diversas questões de aprimoramento intelectual e social com base nos conteúdos da cultura corporal. É possível por exemplo fornecer ao aluno a experiência de conhecer de forma sensorial a cultura vivida em outras partes do país por meio da analise da construção de seus jogos e os esportes mais praticados pela região, assim como pode ser também utilizados os próprios objetos de atividades de lazer do ambiente onde ele vive de forma a entender a construção do mesmo e a sociedade que ele faz parte e seu papel na mesma.
É na analise de questões como, por que nas periferias a prática do futebol de rua é mais visível do que nos bairros de classe alta, ou como é o lazer na comunidade onde ele vive. Ou até mesmo analisar o que é lazer no contexto de uma sociedade que vive para um lazer ocioso e único quais as diversas formas de lazer que existe e quais estão disponíveis para ele.
Enfim, a pesquisa social não deve ser vista apenas como base de um estudo cientifico para analises ideológicas. Ela deve ser encarada como parte de uma base fundamental para a prática do educador em geral e principalmente para o Professor de Educação Física que trabalha em cima dos conteúdos culturais e atua ativamente na formação do caráter individual e coletivo dos alunos das suas práticas. A educação física pode atuar na escola como ambiente moderador entre o ambiente educacional e o ambiente social e esse fator deve ser evidenciado e abraçado por nós enquanto Professores construtores e fornecedores de conhecimento.
